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批创思维教程

本书配有由作者精心制作的教学课件,相关资源可在资源中心免费下载。
  • 主 编:熊明辉
  • 书代号:567600
  • I S B N:978-7-5606-5374-7
  • 出版日期:2019-07
  • 印刷日期:2019-07
  • 业务分类:本科;
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内容简介
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目录
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批创思维技能是每个人都应该具备的基本思维技能,因为人人都需要交流思想、做出决策、分析问题、解决问题。批判性思维是一种分析问题的思维方式,而创新性思维是一种解决问题的思维方式,“批创思维”是批判性思维与创新性思维的合称。本书的目标就是帮助读者成为优秀的批判性思考者和创新性思考者。通过批创思维原则和规则的研习,帮助读者用较为系统的、合乎逻辑且富有创造力的方式进行思维。

本书是专门针对创新创业教育上游课程——“批创思维导论”而编写的,是一本供大专生、本科生和研究生进行批判性思维与创新性思维训练的教材。当然,对于那些有兴趣把批判性思维与创新性思维结合在一起的自学者来讲,本书也是非常有参考价值的。在超星尔雅或学银在线搜索“批创思维导论”即可获得线上慕课。相关教学课件登录www.xduph.com进行下载。

《批创思维教程》为超星尔雅(http://erya.mooc.chaoxing.com/)和学银在线(http://www.xueyinonline.com)慕课“批创思维导论”的同步教程。该慕课是2016年度教育部与超星产学合作育人项目和2017年度广东省创新创业教育课程建设项目共同资助开发的成果,获得了广州市2018年度创新创业教育优秀成果奖。课程建设于2016年年底启动,2017年9月正式上线。

“批创思维导论”课程使用香港大学哲学系刘彦方教授(Joe Y. F. Lau)撰写的英文教材An Introduction to Critical Thinking and Creativity(A John Wiley & Sons, 2011)。课程团队首先将该教材翻译制作成中文电子讲义《批判性思维与创新导论:思多点,想好点》(熊明辉等译,谢耘校),于2017年5月完成,供录制慕课使用。本教程采用了该教材的基本框架思路,并获得约翰?威立出版社(A John Wiley & Sons)授权部分编译原著内容,同时,因应课程建设目标的要求和教学对象的差异,根据实际需要加强了通识教育、终身学习的实训特色,并根据慕课碎片化学习的特点配置了规模化的客观习题,从而形成了本教程。同时,我们很高兴地看到,刘彦方教授著作的中译本《批判性思维与创造力》已于2018年8月,由学林出版社和上海人民出版社出版,该书由彭正梅、杨昕、赵琴翻译,读者在学习本课程的过程中,可将其作为参考书。

创新是创业的核心能力之一,围绕创新能力培养,面向创业实践,不同专业领域普遍开发了技术性训练课程,并逐步取得喜人的成果,但以创新创业为重心的思维方法教育相对薄弱。但事实上,任何实践能力都不能脱离思想意识层面的导引,换言之,创新首先是思维方法,然后才能真正转化成为稳固、可持续、可发展的创业能力。因为教学内容的特殊性,创新教育不仅要重视方法实训,更要提供具有指导性的普遍理论工具。这一理论工具应当突破专业藩篱,既是有高度的,又是可操作、可检验的,经过这样的引导和训练,创新才能内化为真正可成长的能力。具体地说,这一理论工具就是批判性思维和创新性思维,即批创思维。创新性思维必须以批判性思维为前提,没有批判的创新是盲目的,二者相辅相成,所以,批判性思维教育在创新创业教育体系中是基础性的。但是一直以来,批判性思维教育缺乏对创新的关注,批判性思维和创新性思维教育长期互不沟通,综合性、系统性的批创思维教育是一块处女地。本课程倡导批判性思维和创新性思维融会贯通的基本理念,团队成员为此经过两年多的努力,将批判性思维能力与创新思维的培养能力有机融合,设计了能力生成式的立体化教学结构。具体地说,批判性思维教学以创新思维为导向,在此基础上,也为创新创业能力的评估提供路径指引和方法论工具。根据这一教学理念,本课程主要内容分为七大理论板块:意义理论、逻辑知识、科学方法、决策理论、价值理论、谬误理论和偏差理论。本课程的核心教学目标是通过批创思维能力的训练培养创新创业能力,因此,既从理论上提供指引,又基于思维能力培养目标设计了规模化的客观习题。本课程每章均附有与线上课程同步的客观练习题及参考答案,题型分为单项选择题、多项选择题和判断题,帮助读者培养创新意识、创新习惯,与具体的职业或专业创新技能互相补充,以为创新创业者服务。因此,本课程既适于高校学生研习,也适于社会创业者进行思维训练。

本课程内容主要根据线上课程讲授内容汇编而成。其中,第1、5、9章由中山大学熊明辉编写;第2、3、6章由深圳大学陈曦编写;第4、7、8章由广东司法警官职业学院陈灵编写;第10章由新疆警官学院贾磊编写;第11、12、20章由中山大学卢俐利编写;第13、17章由华东政治大学杜文静编写;第14、15、16章由中山大学郭燕销编写;第18、19、21章由广东开放大学王春穗编写;第22、23、24章由东莞理工学院郭奕鹏编写。

由于团队的水平与能力所限,错误或不当之处在所难免,敬请读者批评指正。

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