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军事理论(孟天财)

  • 作 者:孟天财 王文军
  • 书代号:528000
  • I S B N:978-7-5606-4978-8
  • 出版日期:2018-07
  • 印刷日期:2018-07
  • 业务分类:本科;
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内容简介
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我国在普通高等学校开设军事理论课已经走过了三十多个年头。作为高校的一门必修课,随着形势的发展和科技的进步,军事理论教材在内容分布、知识体系和逻辑结构方面还存在研究完善和提升的空间。

本书是根据2007年教育部、总参部、总政治部《关于印发新修订〈普通高等学校军事理论教学大纲〉的通知》的精神编写而成的。全书按照知识体系和逻辑结构分为四篇:中国国防篇主要论述国防理论、武装力量建设、国防法制、国防精神与国防科技工业、军事形势以及中国的安全环境;军事思想篇包括中国古代军事思想、毛泽东军事思想和我国改革开放以来国家领导人关于国防和军队建设的重要论述;军事技术篇涵盖侦察监视技术、现代伪装与隐身技术、电子对抗、航天技术、精确制导武器以及军队指挥自动化系统;现代战争篇论述和介绍现代战争的演变与发展。

本书可作为普通高等学校军事理论课的教材以及对中小学生进行国防教育的参考书,也可作为我国全民国防教育和国防教育研究人员的读物。

大学生进入大学的第一课便是绿色的军营生活——军训,这已成为大多数高校通行的教学安排。作为实施课堂教学的课程便是军事理论课,军训系实践教学。

军事理论课采用国家教育部统一规定的教学大纲,这是我国高校为数不多的几门由教育部统一制定教学大纲的课程,之所以如此是因为我国的国防法、国防教育法中对这门课程都有明确规定。一门课程需要立法吗?这个问题几千年前的孙武已经作了深刻而精准的回答:“兵者国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。”

作为一门课程是有其学科背景和理论体系的。然而,学习军事理论课的根本出发点并不是单纯掌握完整的理论知识体系,而是要建立起科学的国防思想,增强大学生的国防观念和国家安全意识,努力践行爱国主义、集体主义思想,全面提升综合素养,挺起中华民族的脊梁,为实现民族复兴的中国梦而努力奋斗。

因此这门课程非常值得了解和学习。纵观二十余年来的教学实践,以往的军事理论教材确有进一步研究、整理、完善的空间,为此作者编写了本书。本书的主要特点如下:

(1) 逻辑结构清晰严谨。梳理学科背景和知识体系,改变以章为序的单一结构模式。本书根据内容的学科体系和逻辑关系整合为四篇,每篇各章均具有逻辑联系。例如:中国国防篇包括国防概述、武装力量建设、中国的安全环境等六章;军事技术篇包括侦察监视技术、电子对抗、军队指挥自动化系统等六章。各篇、章在内容上具有独立性,在知识体系中各章又具有相关性,授课时既能作为独立单元讲授,又可在内容上衔接,实现了军事理论知识体系的完整性和逻辑结构的严谨性。

(2) 谋篇布局合理均衡。为了方便学生阅读和教师实施课堂教学,本书在各章内容分布上经过了认真考虑。首先是遵照教学大纲谋篇。每一章的知识体系和信息量构成一次课的完整教学单元,避免了已往教材有的单元篇幅太庞大、有的单元篇幅又太单薄的不足。其次是以教和学为本布局。特别是在军事技术内容方面,牵涉太多的工学学科领域,处理不好就会增大教师在备课、授课以及学生阅读时的难度,本书科学合理地解决了这方面的问题,方便教师按大纲合理、定量安排课程进度,有利于学生课外阅读。

(3) 文理兼顾适用性强。本书内容丰富、信息量大,适合各类高校使用。对文科学生而言,兴趣点可能在国防和军事思想方面,同时与他们的专业学习也有一定相关性,本书中国国防和军事思想两篇12章完全能够满足课堂教学和学生课外阅读的需要。对理工科学生而言,军事技术篇和现代战争篇共8章也完全能够满足课堂教学和学生课外阅读的需要。简言之,本书充分考虑了文科学生和理工科学生各自的兴趣点与阅读学习的需求。

(4) 军工特色突出鲜明。南京理工大学是一所有着悠久军工传统的高校,在国家国防现代化建设中也承担着重要的角色,不仅参与重大国防科研项目,每年也输送大量人才从事军工工作。本书专门在中国国防篇中编写了国防精神与国防科技工业一章,从国防精神、国防教育、国防科技工业发展概况等方面系统讲述我国国防发展的历程及相关内容,以利于学生培养和树立献身国防的政治责任感与历史使命感。

(5) 概念界定科学严密。本书对于基本概念、含义进行了认真推敲和严格界定,同时选取权威部门的最新界定和解释,力求概念准确。对于引用的数据进行比对,以免数据偏差。对于内容相似、易混淆的概念或名词(如高技术战争与信息化战争),采用深入浅出的诠释与全方位对比的方法,做到了发展脉络清晰、概念清楚。

(6) 引用素材先进新颖。由于军事技术、国际和周边形势、军事理论研究等方面都处于动态发展中,在编写中国国防篇和军事技术篇时,编者广泛搜集了军事科技前沿的成果及国际、周边最新发展动态,如我国航天领域取得的辉煌成就、我国南海主权的争端等。对于军事思想篇,则严格按照大纲基本内容施教,同时融入目前国内外理论界研究的新成果,使内容、观点与时俱进,符合思想理论的传承性和创新性。

(7) 教学手段多元开放。为了提高授课质量,本书配备了课堂多媒体教学课件(PPT),受到了学生的普遍欢迎,目前正在开发慕课(MOOC)系统。为实施多元化教学,军事教研室与校外多媒体公司合作,将教师授课内容录制成系列影像,创建有关战争及武器装备的影像库,已经开发了试题库,充分运用现代媒体技术,以满足各类学生的学习需求。目前已完成课程内容录制工作,试题库和影像库正在完善中。PPT等相关资源可通过Email(mtiancai@njusteducn)向作者索取。

承蒙南京理工大学党委副书记陈岩松在百忙中为本书作序,在此表示衷心感谢。

由于编者水平有限,书中不足之处在所难免,欢迎广大读者批评指正!

编 者

2018年3月

南京理工大学开设军事理论课教学已经二十多年了,本书作者在长期的教学实践中积累了丰富的教学经验,此刻呈现在读者面前的这本《军事理论》,凝聚了作者多年来的教学实践和研究心得。

2001年5月,国家教育部、解放军总参谋部、总政治部颁发的《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》中明确指出,“学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课,学校要纳入教学计划。学生军训内容包括军事理论教学和军事技能训练两部分”。在全国普通高等学校设置军事理论课,在我国的国防法、兵役法和国防教育法中都有明确规定。之所以要立法、要下达文件,是因为这项工作关系到我们国家的安全和社会的和谐发展,关系到培育大学生国防精神、爱国精神等综合素质,也是大学生依法履行兵役义务的主要途径。

南京理工大学由创建于1953年的新中国军工科技最高学府——中国人民解放军军事工程学院(因校址在哈尔滨,故又简称“哈军工”)分建而成,自1988年被国家列入高校学生军训试点单位以来,秉承军工传统,发挥理工科和国防军工学科专业的资源优势,积极开展军事理论教学和研究,在集中军训和军事理论课堂教学活动中积累了大量的有益经验,曾获得“全国高等学校学生军训工作优秀学校”和“全国学生军事训练工作先进单位”等称号。鉴于全国普通高校开设军事课程从试点转向全面普及的形势,以及当前我国和世界军事科学技术的迅猛发展,我们过去使用的多种版本的军事理论教材已不合时宜,已不能适合当前高校文科、理科和工科都能通用的教学要求。为了进一步促进军事理论课课程建设,为读者提供一本具有鲜明时代性、先进性和科学性的教材,作者根据2007年国家教育部、总参谋部、总政治部《关于印发新修订〈普通高等学校军事理论教学大纲〉的通知》的精神,在长期积淀和深入研究的基础上,编撰了本书。

通读本书,给人以下深刻印象:第一,逻辑严密,结构严谨。全书分为四篇,即中国国防篇、军事思想篇、军事技术篇和现代战争篇,读来使人感到严整、连贯、清晰,这是这本教材的亮点和创新之处。具体表现在两个方面:一是按照学科门类研究论述,给读者以清晰严密的逻辑结构,以免在认知上产生混乱;二是每一篇都是一个大的学科体系,特别是军事技术篇是一个大的工学门类,涉及国防科学技术九大学科,作者科学、巧妙地解决了庞大知识体系与教学大纲有限的教学时数之间的关系,深入浅出,简明易懂。第二,各章节分布均衡、内容翔实。每一章都可以实施两学时的课堂教学,不仅适合文科学生,也适合理工科学生的课堂教学和课外阅读,并照顾到不同专业的学生特点,考虑到任课教师的因材施教,合理分配各章教学内容。第三,体例新颖、具有鲜明的时代性和科学性。本书内容既反映了当前国内外最新的军事科学技术成果,又引经据典,引用权威部门的军事理论科学界定和结论。

在党和国家十分重视大学生军事文化素质教育的今天,孟天财和王文军两位教师总结过去,前瞻未来,编写了这本新颖的、颇有特色的军事理论教材。我相信本书一定能在我国高校的军事理论教学中发挥出其应有的积极作用。

南京理工大学党委副书记

二〇一八年三月于南京

孟天财,1955年生,陕西岐山人,南京理工大学教授。1978年起从事国防科技工作,1999年开始从事国防教育工作,讲授军事理论课。曾任江苏省国防教育研究会副秘书长。先后编写出版《孙子兵法释评》(兵器工业出版社),参编《炸药与装药安全技术》(国防工业出版社)、《国防科技与军事教程》(哈尔滨工程大学出版社)、《军事理论教程》(河海大学出版社)。获得江苏省国防重要科技进步二等奖、国家兵器工业科技进步一等奖;发表国防科技、国防教育、高校教育管理方面的论文30余篇。 王文军,1970年生,湖北随州人,南京理工大学艺术与文化素质教育部军事教研室主任,讲师。1991年起从事军事理论教学工作。曾参与编写出版《孙子兵法释评》(兵器工业出版社)。

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